Aprovechamos el interés de un grupo de maestras que requieren ayuda para la elaboración de su PEI para discutir sosbre las necesidades de las instituciones en la elaboración de sus planes que estén de acuerdo a la nueva política educativa que se ha ido construyendo en los últimos años.
El Plan Curricular Institucional PCI era un documento que se elaboraba por exigencias de las autoridades y se enseñaba en los institutos pedagógicos, pero los maestros nunca le encontramos sentido, recurríamos directamente a la Reforma Curricular para buscar los contenidos y destrezas que debían usarse en la planificación de unidades didácticas, que siempre fueron los planes que guiaron a los docentes.
Ahora, el Ministerio ha publicado un referente curricular, para cada año, de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010, en los que, en forma muy estructurada se desglosan las Bases Pedagógicas del Diseño Curricular, el Perfil de Salida de los Estudiantes de la Educación Básica, los Ejes Transversales dentro del Proceso Educativo, una explicación de los conceptos usados en los documentos, una Proyección Curricular que contiene los objetivos por año y área y la planificación por bloques curriculares con las correspondientes destrezas con criterios de desempeño.
Corresponde a los docentes de cada escuela o colegio, concretar, según las condiciones de su institución: geográficas (Sierra, Costa, Amazonía, ciudad, campo, barrio urbano marginal), de composición social de su alumnado y docentes, por la infraestructura con la que cuenta, por la capacitación del personal docente, por las nuevas visiones de la pedagogía, etc., en un Plan Educativo Institucionalque será la guía de sus docentes y autoridades por un período de cuatro o cinco años.
Leyendo los materiales propuestos por el Ministerio, podemos concluir que deberá reformularse la serie de documentos de planificación que se realizaban anteriormente. Creemos que deberá reducirse a:
Plan Educativo Institucional, en el que se plasme lo que la comunidad educactiva específica (escuela, colegio, centro infantil, instituto) pretende lograr en un mediano plazo (cuatro o cinco años).
Planificación didáctica por bloques curriculares, adecuados a las condiciones y realidades de la comunidad, institución y grupo de niños de cada año.
Plan operativo anual de aula, en el que se establecen las metas que la institución pretende concretar durante un año lectivo.
Planes de clase, en los que se detallen las actividades organizadas dentro de un proceso de construcción del aprendizaje, en un tiempo determinado, con los recursos que se utilizarán, las actividades de evaluación que se realizarán para verificar los saberes previos de los niños, el desarrollo de su aprendizaje y el logro de las destrezas al finalizar la clase.
A continuación tenemos un cuadro con preguntas que hemos formulado a las compañeras que nos facilitan esta discusión y las respuestas que ellas nos han remitido. Con esta información les propondremos construir un Plan Educativo Institucional que sea útil en nuestro trabajo diario.
Este ejercicio pretende enriquecer la discusión que se desarrolla en torno a plasmar la nueva política educativa en la realidad de los planteles y aulas.
Preguntas
Respuestas de las compañeras Sara, Virginia y Rosita
¿Cuál es su visión de futuro de la escuela?
La Institución es un lugar alegre en donde los niños llegan con ganas de quedarse, de disfrutar de los cuentos, la música, el juego, de desarrollar habilidades lingüísticas, sicomotrices, sociales, con autonomía.
Las maestras desarrollan procesos de enseñanza con alegría y respeto por los derechos de los niños.
La Institución cuenta con materiales suficientes para que se cumpla el proceso de enseñanza aprendizaje con efectividad, recursos multimedia y audiovisual adecuados; salas de música y danza bien equipadas.
El local cuenta con aulas amplias y espaciosas, con mobiliario funcional y adecuado para la edad de los niños. Cuenta además con lugares para la recreación y la colación escolar.
¿Cuáles son los principales problemas que sufren y, cuáles creen ustedes son las causas de dichos problemas?
Asistencia irregular de los niños a clases.
Muchos cuidan a sus hermanos menores, mientras sus padres trabajan,
Desinterés de muchos padres por enviar a sus hijos a la escuela.
Los niños no han desarrollado habilidades suficientes en lenguaje, lógica matemática y no se expresan en forma autónoma.
Las maestras de los años anteriores no les enseñaron.
Docentes desconocen métodos y procesos pedagógicos adecuados.
Inadedecuada formación profesional.
Poca capacitación adecuada.
Exceso de estudiantes en cada aula.
Insuficientes escuelas en el sector.
Materiales escasos y obsoletos.
El Ministerio no ha entregado suficientes materiales.
Servicios higiénicos insuficientes.
La matrícula se incrementa de año en año y no se construyen nuevos.
Aulas estrechas sin iluminación natural.
Se improvisan espacios para aulas, debido al incremento de la matrícula y de los años de educación básica que se deben atender.
Escasa comunicación con los padres de familia.
No existe comunicación con los padres salvo cuando se requiere de su colaboración para mingas o cuotas.
¿Cuáles son sus objetivos?
Lograr que el 95 % de los niños y niñas asistan regular y puntualmente a clases.
El 100 % de los niños aprobando las pruebas APRENDO con al menos el 75 % de promedio.
El 100 % de los docentes aprueban las pruebas de evaluación con un promedio no menor al 75%.
Aulas confortables para todos los grados de la escuela.
Suficiente número de baterías sanitarias de buena calidad para el número y edad de los niños y niñas de la escuela.
¿A qué se comprometen?
Promover la participación de todos los docentes en la formación que promueve el Minsiterio.
Participar en círculos de aprendizaje entre docentes del plantel y la zona.
Apoyar propuestas administrativas que permitan alcanzar el mejoramiento del establecimiento.
¿Con qué recursos contarán?
Los recursos económicos que el Estado entrega semestralmente a las instituciones educativas fiscales.
Los aportes y colaboraciones de instituciones particulares que realizan convenios con las escuelas y centros infantiles.
¿Qué apoyos podremos conseguir?
Donación de libros, material didáctico de organizaciones de la comunidad.
Donación de computadores y material multimedia por empresas particulares vinculadas con los padres de familia y docentes de la escuela.
Realización de talleres de danza, música y pintura por las administraciones municipales, fundaciones, jóvenes o personas de la tercera edad que apoyan a la educación.
¿Cómo organizaremos el seguimiento?
Planificar jornadas de evaluación y rendición de cuentas a la comunidad educativa.
Proponer rectificaciones y mejoras durante el proceso.